习近平总书记在上海考察时强调：“人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”这一论断深刻揭示了人工智能领域的探索特性与青年人才的关键作用。 在人工智能深度重塑教育形态的时代浪潮中，学校和教师该如何“接招”？如何才能让先进技术真正为课堂所用，为教学赋能？如何实现人工智能驱动的因材施教，为每个学生提供个性化的教育方案？拥抱人工智能是教育工作者的时代必答题。 人工智能的引入，不仅是技术工具的革新，更是教育理念、模式与生态的系统性重构。传统以教师为中心的单向传授模式被打破，知识获取、认知建构与能力培养的路径更加多元化。步入智能时代，我们将迎来新的学习范式：学生可以通过智能体实现个性化学习，教师则需转型为学习设计者与引导者。 从理论层面分析，人工智能对教育带来的冲击主要体现在三方面：一是对学习方式的颠覆，人工智能通过自适应算法和生成式技术，能够根据学生的学习行为动态调整教学内容，实现“千人千面”的大规模个性化学习体验，这种变革不仅改变了知识传递的效率，更重构了师生互动的边界；二是对教育公平的深化，人工智能通过技术赋能，能够突破地域、资源与师资的限制，为城乡、区域教育均衡发展提供新路径；三是对教育治理的升级，人工智能技术推动教育管理从经验驱动向数据驱动转变，通过精准分析学情、优化资源配置，实现教育决策的科学化与智能化。 面对这些变革，作为上海建设国际科技创新中心的重要承载区以及上海市人工智能教育试验区，虹口区积极响应国家战略，秉持“积极拥抱、创新实践、稳步前行”的工作理念，在人工智能教育领域展开了一系列改革探索，下出了适配教育改革的“先手棋”。 在教育变革浪潮下，教师转型势在必行。在顶层设计层面，鼓励广大教师积极参与设计并制作个性化的智能体，让人工智能真正赋能学科教学，助力师生解决教与学过程中的难点和痛点。从实践看，经过短短数月，虹口区已有423个教育智能体相继面世，内容涵盖个性化英文绘本、作文智能批改、名师数字分身等。这些智能体聚焦的都是当下基础教育领域的“毛细血管”，可谓功能强大。与之相随，新一轮围绕教育智能体展开的“头脑风暴”也在悄然发生。一批批对智能体充满好奇的老师走进了培训课堂，学习了解智能体，不少老师也已开始设计制作属于自己的智能体。如今，全区115所中小学已实现了智能化教学能力的全覆盖。 除了以技术赋能教学场景，教育智能体资源库和AI教育资源众创平台也应运而生，支持更多教师上传、分享、复用智能体成果，形成“共建共享共用”的协同机制。 来自教育一线的丰富实践表明，人工智能教育不仅是技术赋能的过程，更是教育理念、治理模式与人才培养的系统性变革。以需求为导向，助力教育系统性变革——悄然变革学与教，两大抓手同等重要。一方面，要牵引教师实现从“要我用”到“我要用”的转变；另一方面，要多智能体协作，满足教学场景的多样化需求，为区域教育数字化转型注入新活力。 在实践层面，近日发布的《上海市“人工智能教育试验区”建设三年行动规划（2025-2027年）》即从课程体系、师资赋能、场景创新三大核心工程入手，推进生成式AI赋能全学段教育教学。 在课程体系方面，构建“基础普及+特色拓展+卓越培养”三级AI课程体系。简单说，就是在实现基础课程覆盖全区中小学AI通识教育的基础上，打造以“人工智能教育实验校”为核心的特色课程，研发多样化课程群；联合高校与公司设计跨学科培养方案，打造卓越课程。 在师资赋能方面，以“AI专员”为枢纽，推动“以师育师”模式下的人工智能主题校本研修。以“快闪培训”为手段，提升区域教师人工智能应用意识与技能，培养一支具有“人工智能+学科”“人工智能+跨学科”实践能力的智能时代教师队伍。 在场景创新方面，依托“数智虹教”云平台，上线教育智能体导航系统“HEADS”，建设“职初教师虚拟实训基地”，开发名师数字分身集群，探索“AI导师+真人教师”双师模式。 教育系统是一个复杂系统，其变革不可能一蹴而就。我们要以协同为支撑，构建政府统筹、学校主导、家庭参与、产业联动的协同机制，推动形成教育生态的良性循环。 人工智能作为一种动态发展的通用技术，其可能发生的潜在风险也与行业应用密切相关。在人工智能与教育融合的赛道上迈步探索，必须以制度创新与技术规范为抓手，探索构建人工智能教育“善治”新范式，为教育高质量发展筑牢安全屏障。 在数据安全上，通过“教育智能体资源库”与“AI教育资源众创平台”，实现教师上传、分享、复用智能体成果，同时严格保护学生隐私。 在风险防控上，通过制定区域学校生成式人工智能应用暂行管理办法，明确14周岁以下学生需在教师或家长指导下使用智能体。 在教师指导上，将AI教育能力纳入教师专业能力评估与考核体系，通过“优秀教育智能体”“AI教育示范学校”等评选，激励教师积极参与实践。
