八月过半，充分的准备是迎接新学期、点燃新希望的关键。这份量身打造的《教师开学前准备清单》，汇集了身心准备、规划准备、教学准备、活动准备、教室打造、工具准备、技能准备等实用事项，帮助老师们从容有序完成各项准备工作。 开学前甚至开学第一周调整好作息时间很关键，坚持每天早睡早起，这样可以很快把紊乱的生物钟调整过来，开学后才会很快适应“工作时间表”，快乐而顺利地进行自己的教学工作。 在学期开始前一定要养好嗓子，并记得提前练练嗓，让自己的嗓子提前进入工作状态，适应高密度、高音量的语音模式，以免开学第一周声音沙哑、口干舌燥。还可以根据个人喜好准备一些滋润的佳品，比如菊花枸杞茶、蜂蜜柠檬茶等，以便开学后携带。 适量的运动，对于精神状态的恢复是非常有益的。游泳、跑步、羽毛球都是很好的运动方式，让身体告别假期的慵懒，促进身体的活力和新陈代谢。身、心两个层面彼此交互，密切影响，把身体唤醒了，可以激发积极的心理状态。 一份清晰醒目的班级规划，是推进整体工作的灵魂。高远的目标，离不开规划和实践。勇于提出新的发展目标，逐个拆分目标任务，分为N个小目标，落实到不同时间节点，就是一步步的“新学期成长阶梯”。结合学校、班级的具体情况，列个清单，让工作对象更明确、工作思路更清晰。同时具体地谋划一下自己应该从哪些方面来改变自己，破解自己的问题。 如果你是班主任，那么要利用假期最后这段时间想一想，你希望班级成为什么样的班级、学生成为什么样的学生，你准备采取哪些措施、运用什么方法、通过哪些步骤来实现这些目标。在这个过程中，可能会出现什么问题、出现问题怎么解决等等。 还可以提前准备一次班级头脑风暴会，根据班级目标九宫格工具，一起思考与制定各自的目标。老师可以提供班级目标讨论的路径，先给出示范。如果担心讨论不起来，可以先个人准备再集体头脑风暴，提炼出班级整体目标。 开学第一天，教室的打造至关重要！这是建立班级氛围、激发学生热情、营造归属感的第一步。一个精心布置的教室能让学生和家长感受到温暖、专业和对新学期的期待。包括教室卫生、物品摆放、绿植美化、做席位卡、欢迎标语等的设置；科学进行座位安排，让学生在自己的座位上找到归属感和学习动力；为学生与自己增添学习新鲜感无需大动干戈，我们可以通过轻量化的改变，让教室焕然一新，让成长持续在线。 醒目的欢迎标语： 在教室门外或门上张贴大幅、色彩鲜艳的欢迎语。例如：“热烈欢迎XX班的小主人回家！”、“新学期，新起点，一起向未来！”、“欢迎加入我们的学习乐园！”。 班级公约/规则（初步版）： 用积极的语言表述几条核心的班级规则（如“互相尊重”、“保持整洁”、“举手发言”），可设计得生动有趣（如用图标）。 姓名墙/签到树： 准备一棵大树（画或剪贴）的轮廓，让学生将自己的名字写在“树叶”或“苹果”上贴上去，寓意每个人都是班级大树的一部分。 在每个人的座位上放一个简单的欢迎小礼物：一支漂亮的铅笔、一块小橡皮、一张写着学生名字的欢迎卡片、一颗棒棒糖，一个绑着丝带的气球飘在椅子上方等。用小小的惊喜传递大大的温暖。 “目标”或“心愿”墙：设置一个区域，让学生开学后可以写下自己新学期的目标或心愿（如“我想学会...”，“我希望...”），可以设计成星星、云朵等形状。 开学当天，每个学生都把自己的心愿写在心愿卡上，张贴在心愿板上，分别把想对自己说的话写下来，以此激励自己向目标迈进。 教师在教室提前布置“心愿墙”，为增加仪式感，心愿卡片也不仅局限于便签条，可由教师带领学生制作一个属于自己的、有设计感的、独一无二的心愿卡，不仅能够丰富班会活动内容，也让心愿卡片更加具有意义，学生能够真正地将心愿卡片上的心愿转化为目标，为此而努力。 把开学第一天做成班级专属的开学节，让这一天成为有班级风格的日子。当我们在教室里热切地拥抱孩子，准备各种充满仪式感的小活动，一秒点燃学生对新学期的期待。 比如，开学第一课，当学生带着对假期生活的留恋，对校园生活的向往返回校园，不妨与每位孩子合影，把珍贵的合影照片与赠言贴在学生课本的扉页。让孩子们在操场上凹出各种各样的造型，许下新学期的心愿…… 开学前，教师提前征集学生的意见，结合学生心愿制作入学礼物袋，礼物袋中的“礼物”以与新学期学习有关的奖励为主，可分为以下几类： 奖品类：比如“凭此劵，可以随时和张老师到食堂共进晚餐或午餐（一个月内有效）”；“赠书一本，书目任你选。（看完后，请捐到图书角）”…… 派发“礼物”前，教师要先收作业，并让课代表迅速统计出未完成作业的名单，只要有一科未完成作业，就不可以选“礼物”。直到在限定期限内把作业全部补完，可以补领礼物袋。 随着新教材三年落地计划（2024-2026）推进，今年9月开学，二三年级语文和数学、四五年级英语的教材换新，八年级语数英等多个学科都将使用新教材。老师们可提前关注了解相关信息，做好教学计划策略调整。 整体来看，语文新教材的变化比较“内隐”。主要是通过栏目整合、语文要素完善等变化，推动语文从“单篇精读”走向“单元育人”，核心是从“学课文”转变为“学会学习语文”。比如二年级上一单元语文园地 “读一读，用加点的词语说说你的日常生活”，加强了字词内容的生活化、互动化呈现，鼓励学生在运用中积累。三年级习作单元，将精读课文、习作例文、口语交际和单元习作任务紧密围绕一个核心目标（如“学习围绕一个意思把一段话写清楚”）来设计，体现了“读中学写，以写促读”的理念。 数学新教材的调整最明显的一个趋势，是“计算前置”。原属旧版二上的“100以内的加法和减法”，被移到新版的一下中。原属旧版教材二下的“表内除法”，被提前至新版二上中。换句话说，原本学习整个学年的“表内乘除法”被压缩到一个学期完成，且将乘法和除法联动教学。学完1-6的乘法，立刻学习对应的除法。这一调整打通了乘、除法两个知识点，使计算体系更紧凑、更符合认知规律，学生可以从一开始就理解“乘除法互逆”的关系。这也能为后续学习分数、方程等抽象概念铺路。 英语新教材的难度、深度和广度大幅提升，旨在培养具备思辨能力和文化意识的现代学习者。四年级上册就出现了原五、六年级的语法点（如情态动词can、There be句型），词汇量比旧版增加约32%，且大量为高年级词汇。比如原属六年级上册的factory（工厂）、worker（工人）等词，现在四年级就要学习。八年级新教材的词汇量、篇章难度更是显著提升。根据检测，部分阅读文章的蓝思值甚至超过中考要求。 对于英语新教材的高要求，针对口语、听力、阅读、写作等各方面能力，可以有意识地加强。比如，精读要学透课本；泛读要积累语感、拓宽知识面，补充科普、历史、文化等非虚构阅读材料；借助AI工具练习口语，多说多练等。 从优化备课流程到创新课堂互动，从生成个性化学习资源到提供准确的学情分析，AI正展现出其巨大的潜力。通过将部分重复性、流程化的任务交由AI处理，例如初步的资料搜集、指向明确的习题生成、客观题的批量批改等，教师可以将宝贵的时间和精力重新投入到更具创造性、更需要智慧和情感投入的教学环节之中。 目前，AI在中小学教学中的四大核心应用场景：教学设计生成、资源与工具生成、智能体互动应用、学习评价与分析。教师可以尝试从教与学两个角度，探索一条新的教学路径。 从教的角度，教师可以借助AI辅助教学设计、深化项目主题等优化学习目标，借助AI生成资源与工具、设计多元评价等丰富学习方式。在这个过程中，AI作为强大的助教，能让教师腾出更多时间关注学生的行为习惯、心理状态、情感交往等生命成长。 从学的角度，学生可以直接与AI对话，完成项目雏形，再通过教师的引导进行知识的系统学习，进一步优化产物。在这个过程中，AI是一个学识渊博、脾气好、有耐心的学伴，教师是关键时刻的点拨者。课堂主体真正回归学生，个体化的学习节奏与路径得以彰显。 您的孩子近期在________________________方面进步明显/表现突出，特让其带回《优秀表现表扬单》，与您分享孩子的喜悦。感谢您的合作，希望在我们的共同关注下，孩子继续进步。 画布是非常好的工具，让备课变得简单，包括学习目标画布、学情分析画布、学习评价画布、课堂画布。 学习目标画布是把学习结果分析、重难点分析、目标分析的成果和目标描述集成在一张表上，可以清楚看到学习目标是怎么来的，以及学习结果与学习目标之间的关系。
