AI时代是一个机器不断高级化、达到智能化的时代，如果想要永远挺膺站立在AI的前面，做AI的主人，就要不断放大强化“大写的人”。 日前，香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎的新书《AI时代学生画像》面世。书中收录了他近年来所作的公开演讲、演说、采访对谈的精华内容。深耕基础教育数十载，唐江澎始终为基础教育的发展鼓与呼。AI时代到来，学生应具备什么素养与能力？唐江澎带来了他的思考。 “这就是我提出‘AI时代学生画像’的原因，也是这本书着意于探讨的问题。”唐江澎说，现在大家都在使用DeepSeek，它比人脑更能记住知识，可以将人类文明中灿若星河的知识容纳到器件中。如果还像过去一样学习，目的仅是不断丰富知识量，那么即便拥有“最强大脑”，在强大的AI面前也会沦为“最弱大脑”。 当人工智能越来越高级化、越来越强大，如果想挺膺站立在它面前使用它，就必须具备人工智能所不具备的能力品质，即思考力、创造力、想象力、同理心以及社会情绪控制能力等，“这些都是我们该培养孩子大力强化和发展的品性。” 2021年，唐江澎因在全国两会“委员通道”的发言收获广泛关注。“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。”他的观念被大家熟知、引发共鸣。 即使身处AI时代，唐江澎依然秉持着这样的理念。“这其实是一个人格全面发展的通俗解说，刻画了一个具体的形象，人们可以照着这个形象去塑造完善自我人格。”在他看来，时代发展变化太大，未来的不确定性太多，在这种情况下，培养孩子要回归最基本的东西。 “AI时代下，当运用AI时代评价体系、方式时，如果学生还按照原来的方法去学习，那么只能撞在冰山上。”在唐江澎看来，新工具、新方法与教育碰撞的过程中，教育如果沿用传统方式培养人才，那么船只总有倾覆的一天。 那么，如何将AI运用到教育教学中，助力学生成长为适应人工智能时代的人才？唐江澎说，当前人工智能在教育领域的应用，受市场逐利性影响，多集中在能实现阶段性功利目标的方面，在传统教学已经精耕细作的领域中进行技术辅导，沦为“助学助考的利器”。 但实际上，更应该将人工智能运用在传统教学手段和方法难以触及的领域。如利用AI培养学生的好奇心，通过持续的问答互动，不断生成新问题，引领学生探索更广阔的天地；借助AI培养学生的创造力，为学生设置难以身临其境的场域，让他们在沉浸式体验中获得独特的学习体验…… “我们应该更多地关注传统教学力所不逮的‘人迹罕至之地’开疆拓土，创造教育的新天地，而不是急于利用人工智能来‘增分’。” 当数字技术一路狂飙，推动着教育变革时，唐江澎有时会怀念起20世纪80年代每间教室里都普遍使用，而今天的孩子们不大多见的小黑板。 唐江澎说，小黑板的面积限制了作业量，因此要求老师布置的所有作业都是精选。而如今，作业量泛滥，有些老师出作业太容易，且没有面积的限制。“从过去的‘天天一黑板’到后来的‘天天一张纸’，到现在的‘天天一套卷’，如果再演变为‘天天屏上满’，孩子们还吃得消吗？” 真正的学习，需要思维强烈、深度地介入。在唐江澎看来，学生在抄、做作业的过程中，不断强化了审题、思考能力，但现在推行的“大题量、多反复、快节奏”的作业训练方式，更多培养的是“唯手熟尔”的肌肉记忆，学生的思考并没有真正得到升华。这会导致学生看见陈题能够顺利解答，可遇到新题就会不知所措。 难不倒AI的作业，如何布置才合理？他希望，老师们能从小黑板时代收获启发，用最精选、有限的作业对学生的知识巩固进行强化、训练。“更关键的是，能够让学生在从容的状态下进行深入思考，使他的智慧得到发展。” “现在很多人报考大学专业时，只看哪个热门就选哪个。但可以肯定地说，今天的热门，将来一定会被淘汰。”唐江澎直言，那些看似实用的专业选择，反而可能在未来遭遇被淘汰的命运。 他以如今受到追捧的人工智能专业为例，“如今大家一窝蜂扎进人工智能专业，殊不知未来人工智能的发展，最先淘汰的可能就是人工智能专业。”这种单纯为适应市场而做出的选择，非常被动。 在唐江澎看来，专业选择的核心在于找到自己内心的热爱，找到愿意长久致力于做的事，“你是真正发自内心地对某件事抱有兴趣爱好，愿意投入、痴迷地做这件事？还是仅仅因为觉得这个领域将来好找工作，属于热门才选择它？”他强调，对于那些热爱设计、富有想象力的人来说，他们永远不会失业；而反观那些只为找工作而选择专业的人，却可能面临失业风险。 在“阅读”大学的过程中，他仍醉心推动、引领基础教育发展，他研究高中多样化发展课题，尤其关注以工程教育为主要特色的科学高中发展工程；他谋划着创设教师和校长成长的摇篮，培养未来教育领导者；他着力开发AI大中衔接课程，为大中衔接架设桥梁；策划《来吧，我的大学》丛书，围绕“终身运动者”“责任担当者”“问题解决者”“优雅生活者”四个主题，邀请高中生们通过阅读“跟仁者学习，和智者对话，向贤者看齐，与勇者同行，成就卓越的自己”；他还牵手DECD组织开展教师教学国际调查，琢磨着如何为一线老师走向世界搭建平台…… 最近，他忙着协助团队申报着力于教育治理的人工智能应用基地。这位基础教育工作者起初因对人工智能领域相对陌生，认为自己发挥的作用微乎其微。但在研讨中，却逐渐发现，基于教育场景提出的需求相对技术更为重要，“目前最大的问题是场景表达不足、教育需求的价值导向不准，否则技术工程师开发出产物后，能否帮助教育工作者解决实际问题？” 对于唐江澎来说，“被需要”是一种幸福，一种责任。“我觉得，生命舞台就在讲台上，生命价值就在于用我所能付出的一切，为每一个孩子托举起一片成长的天空。”
