在当今的教育环境中，学校对于学生的管理和处分本应遵循严格且公正的程序，然而现实情况却并非总是如此。就拿刘迪的遭遇来说，他收到了一纸处分，可令人匪夷所思的是，学校根本没有给他任何开口解释的机会，便直接将处分决定强硬地“拍”在了他的脸上。 教育部早在2017年就已经白纸黑字地写明了对于学生处分的详细流程，这些流程是为了保障学生的合法权益，确保处分的公正公平。但在刘迪这件事情上，这些规定却形同废纸。 学校之所以如此行事，究其原因，其实只有一个，那就是图省事。按照正常的流程，学校在作出处分决定之前，需要进行详细的调查，充分了解事件的来龙去脉；要组织听证，让学生有机会在公开的场合陈述自己的观点和理由；还要给予学生申辩的权利，让他们能够为自己的行为进行合理的解释。 然而，学校却选择跳过这些必要的环节，采取快刀斩乱麻的方式直接作出处分决定。这背后的逻辑似乎是，反正学生的档案被学校所掌控，一旦处分决定下达，学生若想翻盘，首先就得通过教务处的“内部审核”。而这种“内部审核”往往存在着诸多不透明性，学生想要改变既定的处分结果可谓难上加难。 其实，类似的情况并非个例。厦门大学嘉庚学院就曾因同样的套路而“翻车”。当时，该校的学生在遭遇不公正处分后，将相关的谈话录音公布到了网上。在舆论的压力下，校方不得不连夜撤销了处分决定。 这一事件充分说明，只要学校在处分学生过程中的程序漏洞被公之于众，暴露在大众的视野之下，学校往往就会立马“认怂”。这也从侧面反映出，学校这种不按程序办事的行为本身就是站不住脚的，是经不起公众审视的。 与之形成鲜明对比的是武汉纺织大学以及北大、复旦等高校。这些学校深知程序公正对于学生和学校自身的重要性。它们将处分学生的流程进行公开，让学生能够清楚地了解每一个环节；并且给予学生当面说理的机会，让他们能够在公平的环境中为自己的行为进行辩护。 这种做法带来了显著的成效，据相关数据显示，这些学校的学生申诉率一年下降了三成。对于学校而言，减少了与学生之间的扯皮和纠纷，能够将更多的精力投入到教学和管理工作中；对于学生来说，心里的“心病”也消除了，能够更加安心地学习和生活。这无疑是一种双赢的局面。 回到刘迪的事情上，他现在所需要的，绝不是几句无关痛痒的安慰话语。他需要的是将学校请上听证会的直播平台，让整个处分过程在公众的监督下进行。 在听证会上，要将话筒直接对准相关负责人的脸，让他们能够直面学生的质疑和诉求；同时，要将与处分相关的数据和证据呈堂，让事实说话。只有这样，才能真正检验学校所谓“程序麻烦”的说法是否站得住脚。 我们必须要思考，如果学校总是不按照规定的程序办事，那么下一次，当这种不公正的处分降临到自己孩子头上时，又该怎么办呢？程序的存在是为了保障公平和正义，忽视程序就是对学生权益的漠视。学校应该深刻认识到这一点，严格遵循教育部的相关规定，让每一个处分决定都经得起时间和公众的考验。
